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新学期,孩子有厌学症,聪明的家长都这么办!

发布日期:2019-04-03浏览次数:

    开学了,很多孩子一想到上学就闹,不想上学,作业拖到最后一天晚上写,这都是厌学情绪的表现。
据一项小范围的调查研究,由于学生自身、学校教育、家庭教育、社会方面的原因导致353名被试中有60.1%的小学高年级学生(212名)厌学。可见,小学高年级学生的厌学现象不容乐观,学校作为教育学生的主要机构必须采取有效的措施解决学生的厌学问题。
 
    调查结果显示:小学生厌学状况在年级上差异显著,六年级学生厌学现象比五年级严重。由于随着年级的升高,学习内容的难度逐渐加深、六年级的学生濒临毕业、学生逐渐步入“青春期”,生理、心理发生变化等原因导致六年级学生比五年级学生的厌学情况严重。造成厌学的学生方面的原因主要包括由于随着年龄的增长,学生逐渐接近“青春期”,生理、心理逐渐地发生变化,学生易产生厌学心理;造成厌学的学校教育方面的原因主要包括随着年级的逐渐升高,学习的内容越来越难,六年级的学生面临毕业,作业量增加,学生的学习压力变大,接近“青春期”的学生容易出现叛逆、不服管等问题,老师不当的教育方式易导致学生出现厌学问题;
 
  家庭教育方面的原因主要包括不良的家庭氛围、不科学的家庭教育方法等对学生的学习产生不良的影响;
  造成厌学的社会方面的原因主要包括随着年龄的增长,学生接触社会、接触网络的机会增多,而且由于自制能力差,易受到社会不良风气、网络游戏的不良影响,导致学生出现厌学问题。
 

 
解决厌学问题,个体/行为/环境三个方向共同努力。
班杜拉的“三元交互作用观”认为:个体、行为与环境三因素之间相互作用。也就是说要从三方面来解决。
 
学生方面:发挥主观能动性,积极配合教师
 
  一位厌学的学生在访谈中说:“我学习不好,应该多复习学过的知识点、应该改变灰心的状态,让自己有点信心,比如说这道题不会了可以问问其他人,直到把他做会。把这个东西记牢了,别问一次会了以后,第二天又不会了。”
还有的学生在访谈时说:“我在学习中遇到困难时,首先会自己思考,想不出来就问问家长,如果还想不明白就去问问老师,再自己想一想。”
老师或者家长应该鼓励孩子在遇到困难时,主动向他人求助,并积极配合老师,鼓励学生进行讨论并对自己的成败进行归因。
 
建立良好的人际关系
 
  一位厌学的学生在访谈时说:“我不喜欢我们的数学老师,不喜欢上他的课!他上课也很少会叫我回答问题。”另一位厌学的学生在访谈时说:“语文老师对我特别好,我有什么不懂的问题都能够去问她,她还会给我们讲一些有趣的小故事,我和我们同学都特别喜欢她的课。”
学校方面应该重视学生良好人际关系的培养,教师应该有效地落实人际关系方面的教育,并为学生树立良好的学习榜样。第一,引导学生学会尊重他人,让对方感到安全、放松;第二,引导学生学会换位思考;第三,鼓励学生乐于助人;第四,教授学生有效的沟通技巧。家长在与学生建立人际关系上处于主导地位,因此,教师应该帮助家长树立正确的理念,充分发挥家长的主导作用并鼓励家长与学生建立良好的人际关系,缓解学生的厌学问题。
 

 
激发学习兴趣
 
  调查研究显示:只有37.7%的学生“非常同意”对学习感兴趣;仅有41.5%的学生“非常同意”学习是一件快乐的事。可见,学生的学习兴趣不浓厚。一位厌学的学生在访谈时这样说:“学习有的时候快乐,有的时候不快乐。在遇到会的题的时候就感觉快乐;遇到不会的题时,就不快乐。”
 
  这还需要老师创造有趣的课堂环境,采取有效的措施进行适当的奖励、惩罚,激发并注意保持学生的学习兴趣,其中教师应该多进行奖励,少采取惩罚的行为。教师通过给予学生恰当的评价,强化学生积极的学习行为,例如,在学生回答问题后、取得进步时,多给予及时地鼓励和积极的评价,增加学生举手回答问题、不断进取等良好学习行为发生的频率,激发学生的学习兴趣。

本文转载于偶尔也远行  作者来源于互联网

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